КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД В ПСИХОЛОГІЇ ТА ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ТВОРЧОСТІ КЕРІВНИКА ОСВІТНЬОЇ УСТАНОВИ

Анотація

Показано, що процес професійної творчості є процесом формування творчої особистості, зорієнтованої на високі професійні досягнення. Цей процес експлікується в саморозвитку, професійній діяльності і професійних взаємодіях, які, з одного боку, зумовлюють розвиток професійної творчості керівника, а, з іншого боку, є результатом сформованої здатності особистості до професійної творчості. Професійна творчість керівника також характеризується гармонійним поєднанням базових, домінувальним якостей, які утворюють компетентність. При цьому, особистісні якості, професійні знання, уміння і навички керівника завжди експлікуються на рівні професійної творчості. Бажаний керівникові рівень професійної творчості досягається великою мірою завдяки визначеній, чітко сформованій професійній позиції (виконання творчої діяльності на інноваційно-творчому рівневі), з опорою на професійні домагання, переконання, що, в свою чергу, передбачають прогнозування очікуваного результату творчої діяльності, формулювання чітких, виважених та стійких критеріїв для оцінки професійної творчості.

Доведено, що в процесі опанування фахівцем знаннями щодо способів здійснення професійної діяльності, набуття ним вмінь та навичок для здійснення останньої відбувається розвиток особистості керівника в напрямку його підготовки до творчості. Високий рівень професійних знань, вмінь та навичок дозволяє керівникові чітко визначити значущі моральні цінності та смисли в умовах сучасного соціуму, не тільки приймати оперативні та ефективні управлінські рішення, але й впливати на прийняття рішень всього педагогічного колективу, вміння «повести за собою», займаючи лідерські позиції, сформувавши працюючу «команду» однодумців, які, реалізуючи в професійній діяльності свої творчі можливості, досягають поставлених інноваційних цілей, отримуючи від цього не лише матеріальне, а, передусім, моральне задоволення.

Визначено, що достатньо високий рівень глибоких професійних знань забезпечується активізацією у керівника пізнавальних потреб, творчим підходом до розв’язання проблемних завдань, задач та ситуацій, що не дозволяє керівникові обмежитися лише стереотипними підходами у розв’язанні  управлінських завдань, а й таких задач, що підвищують компетентність керівника, активізують процес його самоактуалізації. Таким чином, чим більше знань отримує керівник, тим більш різноманітними будуть його підходи до розв’язання управлінських завдань та задач, що, в свою чергу, мобілізує інтелект на процес перетворення нової інформації, винайдення творчих, інноваційних способів створення творчого продукту.

Зазначено, що професійна творчість керівника освітньої установи має певні специфічні особливості: складний, багатоваріативний зміст професійної діяльності, який характеризується постійним пошуком продуктивних способів розв’язання  управлінських завдань та задач в заздалегідь непередбачених ситуаціях, що фасилітує керівника до актуалізації власне особистісних та інтелектуальних індивідуальних можливостей: останнє нерідко спонукає керівника до реалізації творчого підходу в професійній діяльності; потребує високої емоційно-вольової стійкості та великої швидкості плину психічних реакцій з метою винайдення оригінального способу реагування на екстремальні і мінливі ситуації оточуючого світу; високий рівень розвитку моральних і професійних якостей особистості. В даному випадку йдеться щодо сформованості ціннісно-смислової сфери особистості керівника.